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激发学生书写汉字的兴趣

内容概要:细心观察是写好字的重要前提。教师可以指导学生按照从“整体”到“部分”的顺序,细心观察要书写的字。先整体观察字的样子和特点,对字形形成初步印象;再仔细观察字的间架结构,是左右同宽、左窄右宽还是左宽右窄
  写字是一项重要的语文基本功,写字教学是小学语文教学的重要任务。《语文课程标准》对于写字教学十分重视,强调写字教学要指导学生“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔画规则用硬笔写字,注意间架结构”,“书写规范,端正整洁”,“初步感受汉字的形体美”,“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”等等。那么,怎样才能有效提高学生的写字质量呢?
  面对当前社会矛盾的增多、舆论导向和人们价值取向的多元化以及独生子女家庭教育问题凸显、学校学习竞争压力加大等,由此诱发的青少年心理健康问题引起了社会的广泛关注。小孩叛逆期怎么教育-启德青少年问题孩子教育学校专业针对8-18周岁孩子叛逆、网瘾、厌学、早恋等心理健康问题,帮助孩子解决心理问题,矫正不良行为习惯。

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  一、教给学生书写汉字的方法
  细心观察。
  细心观察是写好字的重要前提。教师可以指导学生按照从“整体”到“部分”的顺序,细心观察要书写的字。先整体观察字的样子和特点,对字形形成初步印象;再仔细观察字的间架结构,是左右同宽、左窄右宽还是左宽右窄;最后再观察整个字在田字格中的安排,哪一笔写在横中线上,哪一笔写在竖中线上,撇收笔在哪个位置上,捺在什么地方顿笔……这样细心、全面的观察,使汉字以正确的视觉形象映入学生的大脑,使学生未下笔之前就做到了“心中有字”。

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  凝神书空。
  对于小学一、二年级的学生来讲,要书写的每一个字基本上都是初次接触的生字,仅仅指导学生细心观察字形是远远不够的,还需要对生字凝神书空。例如,书空“方”字,全班学生高举右手食指,在教师的指挥下一齐书空:“第一笔——点,第二笔——横,第三笔——横折钩,第四笔——撇。”每学写一个新字,教师都应当带领全班学生集中精力书空几次,帮助学生熟悉字形、笔顺,防止学生写错字、倒笔画。
  耐心指导。
  古人说:“心躁则笔躁,心静则笔安。”动笔之前,教师要创设宁静祥和的写字氛围,让学生在安静的环境里静下心来写字。指导低年级小学生写字,教师要注重其书写姿势和书写习惯的养成。在学生提笔时,教师可以提醒学生:“细细铅笔手中拿,拇指食指捏住它”;“脚放平,身坐正”;“胸离桌子一拳,眼离本子一尺,手离笔尖一寸”。这样日复一日,帮助学生慢慢养成良好的书写习惯。

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  同时,针对个别学生存在的问题,教师要细心发现,耐心纠正。例如,有的学生执笔方法不对,手离笔尖太近,挡住了视线,为了能看到字,头就歪得很低;有的学生挺不直腰杆,写着写着,身子就趴到了桌子上;有的学生书写笔画缺乏笔画应有的形态,横不平,竖不直,撇没尖,捺没脚……面对这些情况,教师应当有极强的责任感和高度的耐心,手把手地教给他们正确的执笔姿势,不厌其烦地纠正他们的坐姿,帮助学生达到坐姿端正、凝神静心、笔无虚“发”、全身心投入写字的境界。在写字方法的指导上,教师要遵循教材的安排,由易到难,由简到繁。先练写基本笔画:长横、短横,悬针竖、垂露竖,平撇、竖撇……再练写结构简单的独体字:上、下、十、大、小、了……基础打扎实后,再练写带有部首的字:江、打、叶、公、松……
  二、教师范写为学生引路

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  人们常说“榜样的力量是无穷的”。小学生模仿能力强,教师作为学生乐于模仿的对象,其规范、端正的书写对学生有着潜移默化的作用。范写有各种各样的形式,可以板书示范,可以分组示范,可以手把手个别示范,还可以通过批改作业示范。以板书示范为例:在黑板上,教师用粉笔在画好的田字格中向学生展示写字的全过程,边书写边讲解字的结构、起笔位置、书写规范。但是,小学一、二年级的学生年龄小,注意力不够集中,学得慢,忘得快。比如学写“心”字,有的学生会把第一笔的“点”写成“撇”,把“卧钩”写成“斜钩”。这就需要教师能“眼观六路,耳听八方”,抓住小学生爱表现自己、喜欢受表扬的特点,边范写边表扬专心听讲的学生,以此调动全班学生的注意力。
  三、因材施教,保证练习时间

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  “世界上没有两片完全相同的树叶”,学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的,不同的学生同时学习写字,写字的速度和效果也有差异。因此,针对不同的学生,教师可以提出不同的要求,因材施教。在练字时间方面,教师不能搞“一刀切”,可以允许学生在相同时间内完成不同数量的作业。基础较好、完成作业速度较快、书写质量较高的学生,可以让他们两天练写一小页田字格;而对于速度较慢、书写较困难的学生,可以让他们两天练写一小页拼音田字格。这样,学生就能没有负担地专心练好字,而不仅仅是为了完成作业而写字。
  四、激发学生书写汉字的兴趣
  故事激趣。
  小学生喜爱听故事。教师可以用故事作奖励,在学生练字效果较好时,给他们讲述“王冕学画”“王羲之刻苦练字”“柳公权发奋练字”等生动的故事,既可以调动学生在课堂上的积极性,引发他们对汉字的喜爱,又可以用名人的故事激励他们发奋练字,体悟人生道理。

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  作品展示。
  每天中午放学前,教师可以将学生的优秀写字作品整齐地张贴在黑板下面的墙壁上,供学生在课余时间自由地参观、学习、点评。作品展示可以让学生通过交流、互动,体会到练字进步的喜悦,感受到教师、同学的认可,提高其练字的积极性。
  写字竞赛。
  每周可以在班级里举行一次写字竞赛,用比赛的方式唤起学生的好胜心,激发他们练字的兴趣。为了帮助学生取得进步,教师在对比赛作品进行评价时,应当指出每个学生在书写时的优点和不足,并教给他们改进的方法。对于在竞赛当中表现优异的学生,教师可以给他们颁发小奖状、发放小奖品,以表鼓励。这样可以大大提高学生们的写字兴趣,将认真写字、写好字的思想延续到课后。

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